校園軟文發(fā)稿審稿制度實(shí)施細(xì)則
校園新聞是學(xué)校宣傳工作中不可或缺的一環(huán)，校園新聞的質(zhì)量與數(shù)量直接關(guān)系到學(xué)校形象的宣傳與推廣。為了保證校園新聞的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該建立起一套校園軟文發(fā)稿審稿制度，以保證新聞的真實(shí)性、客觀性和準(zhǔn)確性。以下是校園軟文發(fā)稿審稿制度實(shí)施細(xì)則。
一、發(fā)稿人的責(zé)任
在校園軟文發(fā)稿審稿制度中，發(fā)稿人應(yīng)對(duì)自己發(fā)布的信息負(fù)責(zé)。發(fā)稿人應(yīng)該收集與核實(shí)新聞來源，保證新聞的真實(shí)性和客觀性。同時(shí)，發(fā)稿人應(yīng)對(duì)新聞的寫作質(zhì)量和文風(fēng)負(fù)責(zé)，保證新聞的言語通順，表達(dá)清晰，文風(fēng)得體。
二、審稿人的責(zé)任
在校園軟文發(fā)稿審稿制度中，審稿人應(yīng)對(duì)發(fā)稿人提交的新聞稿件進(jìn)行審核，保證新聞的內(nèi)容真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。審稿人應(yīng)對(duì)新聞稿件的言語、格式、排版進(jìn)行審查，并對(duì)其中的錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確的信息進(jìn)行撰改和補(bǔ)充。同時(shí)，審稿人應(yīng)對(duì)新聞稿件的文風(fēng)、語言、表達(dá)進(jìn)行評(píng)估，保證新聞的質(zhì)量。
三、新聞稿件的審核流程
在校園軟文發(fā)稿審稿制度中，新聞稿件的審核流程應(yīng)該分為兩個(gè)階段：初審和終審。
初審階段：發(fā)稿人將新聞稿件提交給初審人員。初審人員對(duì)新聞稿件的內(nèi)容進(jìn)行初步審核，保證新聞的真實(shí)性、客觀性和準(zhǔn)確性。初審人員還應(yīng)對(duì)新聞稿件的言語、格式、排版進(jìn)行審核，并提出撰改意見。如果初審人員認(rèn)為新聞稿件不符合要求，可以要求發(fā)稿人進(jìn)行撰改或重新提交。
終審階段：經(jīng)歷初審后的新聞稿件交給終審人員進(jìn)行終審。終審人員對(duì)新聞稿件進(jìn)行全面審核，保證新聞的質(zhì)量和完整性。終審人員還應(yīng)對(duì)新聞稿件的言語、格式、排版進(jìn)行最后審核，并對(duì)其中的錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確的信息進(jìn)行撰改和補(bǔ)充。如果終審人員認(rèn)為新聞稿件不符合要求，可以要求發(fā)稿人進(jìn)行撰改或重新提交。
四、撰改意見的處理
在校園軟文發(fā)稿審稿制度中，如果初審人員或終審人員對(duì)新聞稿件提出撰改意見，發(fā)稿人應(yīng)及時(shí)進(jìn)行撰改，并重新提交。同時(shí)，發(fā)稿人還應(yīng)對(duì)撰改意見進(jìn)行認(rèn)真審查，并對(duì)其中的問題進(jìn)行解決和改進(jìn)。如果發(fā)稿人對(duì)撰改意見有異議，可向?qū)徃迦藛T提出說明或申訴。
五、制度的實(shí)施
在校園軟文發(fā)稿審稿制度中，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)專門的新聞編輯部門，負(fù)責(zé)校園新聞的收集、整理、編輯和發(fā)布工作。學(xué)校還應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)校園新聞的發(fā)稿審稿流程、責(zé)任分工、獎(jiǎng)懲機(jī)制等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)對(duì)新聞編輯人員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提高其工作能力和素質(zhì)。
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